Pensando o  Curriculo e o Conhecimento

         Entende-se por currículo o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de tais objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar visando o processo educativo mais concreto. O currículo especifica o que, quando e como ensinar e o que, como e quando avaliar.

            currículo oculto, embora não faça parte do currículo escolar, encontra-se presente na escola através de aspectos pertencentes ao ambiente escolar e que influenciam na aprendizagem dos alunos. Na visão crítica, o currículo oculto forma atitudes, comportamentos, valores, orientações. No meu entender, esse currículo oculto, quando argumentado, com base empírica, que o conhecimento prévio que os professores têm dos alunos, determina a forma como irão trata-los e a capacidade intelectual dos alunos, de acordo com a avaliação dos professores.

         A realidade mudou bastante nos últimos anos e com ela, a necessidade de se pensar o currículo escolar de forma a acompanhar tais mudanças.  Existe a necessidade da articulação entre as disciplinas e o ensino básico. O currículo nacional precisa estar assentado no desenvolvimento de um eixo comum, onde se articulam os saberes de referência com as competências, se preocupando em garantir, a existência de referências nacionais exigidas com qualidade e uma gestão curricular flexível, adequada aos contextos específicos de cada escola, de cada comunidade ao qual a escola está inserida. O currículo não pode mais ser fragmentado, dissociado da realidade, mas sim  comprometimento, que prepare seus alunos para enfrentar o processo de globalização seguindo as atuais mudanças no que se refere as relações de gêneros, os meios de comunicações virtuais em tempo real, estrutura familiar, os papéis na sociedade e a identidade. O curriculo possui força na versão cultural capaz de mudar ou construir sociedades.

         Uma das criticas do curriculo à educação se dá pelo distanciamento do conhecimento escolar em relação a cultura social de referência dos alunos, daí a importância do professor didatizar o conhecimento científico curricularizado para o educando, tornando esse conhecimento mais significativo na vida do mesmo. As propostas construtivistas cognitivistas busca pela aproximação entre escola e cultura do ponto de vista do sujeito considerando as raizes sociais e culturais dos saberes.

Por isso, o currículo na contemporaneidade, deve ser visto como algo vivo capaz de propor mudanças significativas em todo o âmbito da instituição, passando a significar o conjunto de experiências a serem vividas pelo aluno.

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